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    “沈组长，你们年级组的意见呢？”怕他再推卸责任，袁胜利又补了一句：“这可是你们年级组的事，领导们还是很重视你们意见的！”

    沈组长脸色一下就不太好看了，心里忍不住破口大骂起来。

    你们领导不表态，我们这些人又敢说什么？

    说对了没有功劳，说错了是在帮你们挡子弹，有这样欺负人的吗？

    “这件事啊……”他咳嗽了两声，尴尬的瞟了方超群一眼才说道：“我也和孙主任的意见一样，同意两位校长的意见！”

    说了半天，就没一个敢站出来主持公道的。

    方超群忍不住摇了摇头，对领导们的做法失望之极了。

    别人能推，李建国这个一把手却不能一直不表态，不然事情就没个结果了，见到话题绕了一圈还是没个所以然，他也有些不耐烦了。

    “行了，这件事就这么处理，蒋素娥调离二年级年级组，以观后效！”

    换个年级组还是一样任教，这处理其实等于没处理，弄不好还更符合蒋素娥的期待。

    方超群叹了口气，也不好再说什么了。

    事情基本就这么定了，众人就要离开时，会议室的门却被人推开了。

    周少安一脸笑意的牵着陈凡走了进来。

    “找了一圈没找到人，还真在这里开会啊！”

    看到他，所有人脸色瞬间一变。

    这家伙怎么来了，竟然还把当事学生带来了。

    兴师问罪的吗？

    PS：关于部分书友质疑学校和老师对主角态度的问题，这里作一个补充说明。

    主角所处的年代是1990年，第一版的《义务教育法》都才出台几年，内地五线小县城根本还没普及到。那个年代没有绩效考核，没有升学率，没有入学率，没有教学比武，没有联考，没有交叉监考阅卷，这些后来的教学规范通通没有。

    一轮一轮的教学改革，特别是后来的双级达标实施之后，这些教学规范和考核方式才逐步出现，采取的也是循序渐进的方式，一直持续到现在。

    八十年代末九十年代初还处于大锅饭打破没多久的阶段，实行的是计划经济和市场经济双轨制。对一所内地小学而言，一两个所谓的神童还真没多大的意义，只不过说起来好听一点。

    后来奥赛兴起，各种各样的神童才开始被学校重视，但那都是高年级的事，一二年纪还处于识字认字的阶段，也看不出孩子是不是神童，校长和老师在没有考核压力的前提下，很少主动去开发孩子的智力，都是静观其变，爱护与否纯粹要看各人的职业道德操守，而非政策考核规定。

    如何评价一个学校、一个校长、一个老师，纯粹就看领导的主观臆断，所以才会有“说你行你就行，不行也行；说你不行你就不行，行也不行”的说法。

    时代不同，不要用现在的眼光，去看那个特殊年代。

    特此说明！


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